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專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。
教師依托于學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，在課后的積極參與實(shí)踐，交流和學(xué)習(xí)。老師將相關(guān)資料進(jìn)行整合，讓學(xué)生以一種特殊的方式而獲得知識(shí)，同樣的，這也能使學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的更新和替換，也極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野和學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，在網(wǎng)站的構(gòu)建中，小學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程，老師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，利用課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，知識(shí)只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)以致用。
小學(xué)網(wǎng)站中教師的教和學(xué)生的學(xué)。
1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生雖然不會(huì)上網(wǎng)，但是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感激勵(lì)工具。利用網(wǎng)絡(luò)提供全方位，多種類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練。
通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境有著不可替代的作用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，如果能將直觀的畫(huà)面替換為文字的訓(xùn)練，這樣一定會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生接受知識(shí)也就不再單調(diào)和乏味，活躍的圖片來(lái)替換單調(diào)的文字，這樣有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式一定更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、學(xué)生遇到的問(wèn)題有難的，也有簡(jiǎn)單的，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，老師則在一旁做輔助，對(duì)于有些深度的問(wèn)題，學(xué)生可以分成多個(gè)小組，每個(gè)小組之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，老師則在一旁加以指導(dǎo)和監(jiān)督。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)才能掌握的牢靠，只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手獲得的東西才會(huì)記憶深刻。
學(xué)生只有在各種專題學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)中才能成長(zhǎng)的快，這種新型的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)觀察和感受能力，搜集信息能力，組織策劃能力等。
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